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¿Vale la pena preparar oposiciones a magisterio?

Duda post vacacional: ¿Me decido a preparar las oposiciones a magisterio o lo dejo para otro año?

Ahora que están acabando las vacaciones es un buen momento para ir decidiendo qué vamos a hacer el curso próximo. Una posibilidad que seguro que te estás planteando es si vale la pena prepararte para las oposiciones. Es el momento de los buenos propósitos de año nuevo, que para los maestros empieza más en septiembre que en enero, en eso somos diferentes al resto del mundo.

Aún hace buen tiempo y podemos disfrutar un poco más de la playa, o de la piscina o de los largos paseos por el campo…, hemos recargado las pilas, estamos todavía un poco perezosos pero también llenos de ganas por empezar nuevos proyectos. Seguro que estás dándole vueltas a tus posibilidades.

Por tanto vamos a dedicar un poco de tiempo a reflexionar sobre una serie de aspectos importantes sobre el trabajo para la administración pública:

Valorar la posibilidad de preparar oposiciones a magisterio

1. ¿Vale la pena presentarse a oposiciones?

Tanto si te presentaste a las anteriores sin conseguir sacar plaza, como si todavía no te has presentado tendrás un montón de ideas negativas sobre lo que significa prepararse unas oposiciones: trabajo duro, muchas horas de esfuerzo que no siempre consiguen su recompensa, situaciones que escapan a tu control, mucha dificultad para volver a estudiar (para unos), mucho desconocimiento de la práctica (para otros)…

En fin, todo eso es cierto, pero también es verdad que hoy en día aprobar unas oposiciones es como que te toque la lotería, es una suerte inmensa, te cambia la vida por completo, te permite una independencia total, una seguridad y estabilidad que está al alcance de muy pocas personas. La situación de crisis económica todavía ha hecho más evidente la situación privilegiada de los que aprueban una oposición, que aunque también se ven afectados por la situación económica por lo menos mantienen unos ingresos estables y tienen la seguridad de que no les va a faltar trabajo y que por tanto su seguridad económica esta garantizada. Un auténtico lujo.

Además no es tan inalcanzable, es difícil, hay unas “reglas del juego” que hay que conocer, pero para aquel que se lo propone, se prepara bien y se mantiene constante al final lo consigue, ¿si tantos otros han podido por qué no vas a poder tú?

Lo que sí que hay que tener claro es que es una carrera de fondo. Que lo normal es entrar a trabajar como interino y que según vayamos acumulando puntos, por formación y otros conceptos, pero sobre todo por experiencia, tendremos más opciones de conseguir una plaza de funcionario. Puede parecer un precio alto, pero para un trabajo para toda la vida no lo es tanto.

Ahora te preguntarás, si no es posible o al menos es muy difícil entrar sin puntos, ¿para qué me voy a preparar? bueno, pues porque cada vez más las administraciones exigen el requisito de aprobar la oposición para mantenerse en la listas de interinos (la comunidad de Madrid, por ejemplo, garantiza que ningún maestro que no haya aprobado las oposiciones podrá dar clase). Los tiempos en que se podía entrar a trabajar directamente a la bolsa de empleo o mantenerse en las listas sin presentarse a oposiciones ya han pasado (o están a punto de pasar).

Así que si quieres trabajar para la administración pública no tienes más remedio que presentarte a las oposiciones.

 

2. ¿Me bastará con aprobar?, si no tengo muchas posibilidades tampoco me vale la pena hacer mucho esfuerzo.

Te equivocas. Te conviene prepararte lo mejor posible, tanto si tienes posibilidades como si no. Aunque pienses que es muy triste sacar un 10 y quedarte sin plaza (que puede pasar, lee este post para ver qué nota necesitas para conseguir plaza) no es lo mismo quedar entre los primeros puestos de la lista de interinos, lo que te garantizará el trabajo, posiblemente para todo el año y sucesivos, que en puestos a miles de opositores de los primeros, donde tus posibilidades de trabajar se hacen progresivamente más improbables.

En cuanto empieces a trabajar empezarás no sólo a sumar puntos sino a adquirir una experiencia que te ayudará enormemente en la próxima convocatoria de oposiciones. Y, obviamente, no es lo mismo tener un trabajo a tiempo completo para un curso entero, que hacer algunas sustituciones sueltas. Ni cobrarás, ni aprenderás lo mismo.

 

3. ¿Y si lo dejo para más adelante, cuando salgan más plazas o cuando haya más probabilidades de aprobar? O: ahora no me viene bien (el curso nuevo, la casa, los niños, hace mucho que no estudio…), ya vendrán oportunidades mejores.

Después del verano es un buen momento para empezar a preparar oposiciones a magisterioCuidado con las oportunidades, porque se pasan.

Si piensas que dadas las circunstancias es mejor seguir estudiando algo (idiomas, cursos de formación, otras especializaciones…) y que ya te presentarás más adelante creo que te equivocas. En mi opinión lo mejor es entrar a trabajar lo antes posible, te ayudará a prepararte para las próxima convocatoria muchísimo más que todos los cursos que puedas hacer.

Si ya estás trabajando no te confíes, las oportunidades pasan, este año hemos visto lo que pensábamos que no iba nunca a ocurrir, que las bolsas se rehicieran sólo con los aprobados. Así que hay que asumir que hasta que no sacas tu plaza no tienes nada garantizado. Muchos interinos con años de experiencia, con buenos puestos en las listas que hasta ahora les habían permitido trabajar año tras año, hasta eligiendo centros cercanos a sus domicilios, han visto desaparecer estas condiciones si no aprueban la oposición. Puede que las cosas cambien para mejor, pero es conveniente no depender en exceso de cambios que no está en nuestra mano controlar.

Así que creo que sí, que vale la pena prepararse las oposiciones a magisterio y no solo para aprobar, sino para hacerlo lo mejor posible.

No le des más vueltas. No busques excusas, que seguro que las encuentras.

 

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Magisterio por infantil o por primaria, ¿qué especialidad elegir?

¿Se puede cambiar de infantil a primaria?

Es una duda muy habitual al comenzar a estudiar, o al plantearse por cuál especialidad opositar, dudar entre Educación Infantil y Primaria. También es muy frecuente querer trabajar en infantil pero pensar en cambiar a primaria en un futuro. Pero, ¿es posible cambiar de infantil a primaria?

Hoy en día existe la posibilidad de hacer el doble grado (infantil y primaria cursando un año más), lo que tiene ventajas ya que te habilita para las dos especialidades, pero también todos los inconvenientes que suponen un año más de estudios. Existen además otras posibilidades de pasar de infantil a primaria. Vamos a verlo.

Es conveniente reflexionar sobre qué especialidad te interesa más elegir a la hora de estudiar magisterio o de presentarte a las oposiciones. Lógicamente es una decisión importante, que afectará a tu trabajo diario y a tus posibilidades de futuro por lo que debe ser una decisión bien pensada y que nadie puede tomar por ti.

Magisterio infantil y primaria

Diferencias entre infantil y primaria

Infantil es una de las especialidades más “vocacionales” desde mi punto de vista. Para trabajar en infantil te tiene que gustar porque tiene unas características muy singulares que no satisfacen a todo el mundo. El trabajo con los más pequeños puede ser maravilloso, pero también agotador. Te lo digo por propia experiencia porque yo estudié la especialidad de infantil, aprobé las oposiciones de esta especialidad y trabajé durante años en aulas de infantil, tanto de tutora como de apoyo, para finalmente concursar por primaria. Los años de infantil tienen para mi unos recuerdos imborrables, pero llega un momento, que bien por cansancio, o bien por interés en hacer otras cosas, apetece el cambio a primaria.

Las condiciones de trabajo también son algo diferentes entre infantil y primaria. Aunque todos tenemos las mismas horas lectivas, 25 horas semanales, en infantil son prácticamente todas en tu aula con tus alumnos, mientras que en primaria cuando los alumnos de tu tutoría están en clase con los especialistas (música, lengua extranjera y educación física) tú tendrás otras tareas asignadas o dispondrás de algo de tiempo para tu trabajo de aula.

Por todo ello es bastante habitual que de infantil se termine pasando a primaria, muchas veces en el mismo centro donde se tiene plaza definitiva de infantil. Pero no quiere decir que tenga que ser la salida natural para todo el mundo. También hay mucha gente que disfruta durante toda su vida profesional trabajando en esta etapa.

También es posible que después de estudiar te decidas a trabajar en una Escuela Infantil, guardería u otro tipo de centro en el que te sea más útil esta especialidad y no llegue a hacerte falta la especialidad de primaria.

Desde luego es importante disfrutar del trabajo, así que si tienes claro que te gusta infantil ve a por ello. Serás la seño (o el profe) más guapa, más querida, la que mejor dibuja… te manifestarán afecto a raudales y aprenderán tanto a cada minuto que el trabajo no podrá ser más gratificante.

Pero tener la posibilidad de ampliar horizontes, cambiar en el futuro de especialidad también me parece adecuado porque la vida profesional es bastante larga y en ocasiones cambiar de especialidad, asumir nuevos retos y vivir nuevas experiencias puede ser muy conveniente.

Por tanto partimos de la base de que lo ideal es trabajar en lo que a uno le gusta, pero ampliar nuestras opciones, tanto iniciales como para un futuro más o menos lejano, también es una opción razonable. Por tanto la posibilidad de estudiar el doble grado y obtener una doble titulación que te capacidad para opositar o trabajar por cualquiera de las dos etapas es una estupenda elección, pero no es la única manera  de habilitarse para impartir docencia en otras especialidades.

¿Se puede dar primaria con la especialidad de infantil?

Vamos a ver en qué situaciones se puede impartir más de una especialidad, en este caso nos ocupa infantil y primaria, pero también es posible el cambio en otras especialidades.

Las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros están reguladas en el Real Decreto 1594/2011 :

Artículo 4. Adquisición de especialidades.

1. El personal funcionario del Cuerpo de Maestros adquirirá la correspondiente especialidad tras la superación del procedimiento selectivo de ingreso en el Cuerpo de Maestros regulado en el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.

2. Los funcionarios del Cuerpo de Maestros podrán adquirir otras especialidades por las siguientes vías:

a) Por superar un proceso de adquisición de nuevas especialidades regulado en los artículos 52 y siguientes del Real Decreto 276/2007.

b) Por estar en posesión de las titulaciones o requisitos que figuran en el anexo.

c) Por impartir las áreas propias de la especialidad de Educación Primaria durante tres años, a partir de la entrada en vigor de este real decreto, y en más del 30 por ciento de su horario, en los supuestos descritos en los apartados 3 y 5 del artículo 3, se adquirirá la especialidad de Educación Primaria.

Por tanto, en primer lugar tendrás la especialidad que consigas al aprobar la oposición. Es decir, independientemente de lo que estudies (que te titulará en una especialidad determinada, por ejemplo infantil) te puedes presentar por otra (por ejemplo primaria), y si apruebas adquirirás también esa especialización.

En segundo lugar,  mediante el proceso de adquisisión de especialidades regulado por el Real Decreto 276/2007 (el mismo que regula las convocatorias de oposiciones). Se puede aprobar la oposición por una especialidad determinada y luego prepararse para adquirir otra. Aquí te detallan el procedimiento.

Artículo 53. Adquisición de nuevas especialidades por funcionarios del Cuerpo de Maestros.

1. Los funcionarios del Cuerpo de Maestros podrán adquirir nuevas especialidades, dentro del mismo cuerpo, mediante la realización de una prueba.

2. La prueba consistirá en la exposición oral de un tema de la especialidad a la que se opta, elegido por el aspirante de entre tres extraídos al azar por el tribunal. La duración y las características de esta prueba se fijarán en la convocatoria por la Administración educativa convocante. Para aquellas especialidades en que así se determine, la prueba podrá incorporar contenidos prácticos.

3. La valoración de la prueba será de «apto» o «no apto» y obtendrán la nueva especialidad únicamente quienes hayan sido calificados con «apto»

En tercer lugar, según el artículo 4.2.b y consultando el anexo donde vemos qué titulaciones dan lugar a que se pueda obtener la especialidad de primaria. No se incluye el Grado de Infantil, por tanto si la titulación en infantil es anterior, por ejemplo Diplomado en Magisterio, en cualquiera de sus especialidades, se puede pedir la habilitación para trabajar en primaria en la administración que corresponda, pero no si es el Grado de Infantil.

Finalmente se puede conseguir la habilitación trabajando en primaria pero de esta posibilidad no es para los de infantil, sino para aquellas especialidades que dan clase en primaria para completar su horario.

art. 3.

3. El profesorado del Cuerpo de Maestros con las especialidades de las diferentes Lenguas Extranjeras, Educación Física y Música, impartirá las áreas de su especialidad y podrá impartir las áreas propias de la especialidad de «Educación Primaria».

5. El profesorado del Cuerpo de Maestros especialista en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, además de las atribuciones específicas de su especialidad, podrá impartir las áreas propias de la especialidad de «Educación Primaria»

Si te planteas la posibilidad de trabajar en centros privados (concertados o no) la normativa de aplicación es el Real Decreto 476/2013. En este caso se hace una precisión para los maestros con el Grado de Infantil que quieran trabajar en primaria:

art. 3.2. Asimismo, las enseñanzas de la Educación Primaria podrán ser impartidas por Maestros con el título de Graduado que habilite para el ejercicio de la profesión regulada de Maestro en Educación Infantil, con el requisito de haber superado la fase de oposición de la especialidad de Educación Primaria según lo establecido en el artículo 8 de este real decreto.

Tomar decisiones: elegir entre magisterio infantil, primaria, o doble grado

Lo primero asegúrate de que dispones de toda la información que necesitas. Hay que evitar llevarse desagradables sorpresas luego. Por ejemplo, debes saber en qué momento tendrás titulación suficiente para presentarte a oposiciones. En ocasiones los maestros que terminan la carrera descubren que no se pueden presentar a oposiciones porque les queda alguna asignatura que tienen aprobada pero no están firmadas las actas a tiempo de presentarse a la convocatoria de oposiciones lo que puede ser la pérdida de un año o más, pues no necesariamente hay convocatoria todos los años.

Una vez que tienes toda la información, y todas las posibilidades puedes hacer una lista de ventajas e inconvenientes donde compares cada una de las opciones.

Analizar las ventajas e inconvenientes de la especialidad de infantil y primaria

Será un tipo de análisis totalmente personal, ya que tus circunstancias y gustos personales son los que hay que tener en cuenta. En este caso no se trata de que una especialidad sea mejor que otra, o unos estudios más o menos adecuados sino de lo que más te convenga a ti. Por ejemplo no será igual la situación de un estudiante que vive con sus padres que de una persona que ha estado trabajando en otro sector y tiene responsabilidades familiares que atender.

Vamos a resumir los puntos más importantes que deberás analizar:

1º Posibilidades de cambiar de infantil a primaria en el futuro

  • Estudiar el doble grado: tendrás titulación (y formación) para elegir por cuál especialidad te presentas o por cuál quieres trabajar una vez que hayas aprobado la oposición por cualquiera de las dos.
  • Habilitación posterior: presentándote al procedimiento que establece la administración que hemos descrito más arriba. Lo puedes hacer por tu cuenta, no tiene coste (salvo las tasas) y lo puedes preparar mientras ya estás trabajando. También podrías adquirir la titulación posteriormente en la universidad.
  • Presentarse a las oposiciones por primaria (invertir el proceso), estudias infantil, por lo que tienes la titulación que te permitirá trabajar en esta etapa, y te presentas por primaria, de manera que estarás habilitado por las dos. O al revés, claro.

2º Condiciones personales

  • Necesidad de trabajar
  • Prisa por empezar
  • Edad y situación familiar
  • Coste de los estudios
  • Ganas de estudiar
  • Satisfacción con el trabajo elegido

3º Posibilidades de aprobar la oposición

No lo hemos comentado en este post pero de cara a las oposiciones de magisterio es conveniente analizar las diferentes especialidades, en este caso infantil y primaria, para saber en cuál hay más plazas, menos nota de corte, es decir con cuál de ellas tienes más posibilidades de empezar a trabajar y de aprobar la oposición. Toda la información de la última convocatoria la puedes consultar en el post sobre la nota de corte en las oposiciones a magisterio 2013.

Un consejo personal: si una vez que tienes la lista de ventajas e inconvenientes no ves una diferencia clara que te haga preferir una opción analiza cómo te sientes con cada una de ellas y confía en tus sentimientos, haz aquello que te haga sentir más féliz, así es difícil equivocarse.

Por último ten en cuenta que no hay que dejar pasar oportunidades, decide lo que más te interesa y ponte en marcha. Como ves, si más adelante quieres, ya con tu puesto de trabajo, tendrás posibilidades de habilitarte para pasar a primaria y cambiar de especialidad cuando tu vida profesional lo haga conveniente.

¿Tú también tienes dudas sobre qué especialidad de magisterio, infantil o primaria, te interesa más estudiar o presentarte a las oposiciones?, si quieres contarnos cuál es tu situación, o aportar otras valoraciones a tener en cuenta, esperamos en los comentarios.

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¿Qué nota es necesaria para sacar plaza en una oposición a magisterio?

¿Es posible aprobar la oposición de magisterio con una nota de 10 y no sacar plaza?

Frecuentemente se habla sobre opositores que consiguen una nota de 10 en la prueba de oposición y aún así se “quedan fuera” sin sacar plaza de funcionario. Es una noticia que siempre produce sorpresa en quien la lee y desesperación en quien la sufre. Veamos si esto puede suceder y por qué.

 

¿Qué debemos entender por nota de las oposiciones?

Lo primero que hay que tener en cuenta es que para acceder a función pública hay que superar un concurso-oposición. ¿Qué quiere decir esto?, pues que hay dos partes, una es la oposición en la que hay que superar una serie de pruebas, y otra la de concurso en la que tienes que se valoran otros méritos de acuerdo con un baremo y se comparan tus resultados con los del resto de participantes y las plazas se distribuyen entre los que obtienen mejores puntuaciones. Es decir, no basta con “aprobar” la oposición para sacar plaza, aunque saques muy buenas notas.

Lo segundo a considerar es cómo se calcula la nota. La puntuación final va a depender de dos cosas:

1. Nota de las pruebas, aquí es donde podremos obtener hasta el 10 que mencionábamos si llevas una buena preparación y tienes suerte con las pruebas. Más imposible.

2. Puntuación en el baremo, también el baremo puede ser hasta un 10 pero esta puntuación depende de una serie de factores que no siempre podremos mejorar, uno de ellos es la experiencia docente.

La puntuación final se calcula dando dos tercios a la fase de oposición y uno a la fase de concurso, es decir no es una media aritmética, la nota que sacas en las pruebas “pesa más” en el resultado final que la puntuación que tengas en el baremo. Pero ten en cuenta que si en ambas se puede tener hasta 10 puntos si en el baremo tienes puntuaciones muy bajas hará disminuir tu resultado final. Y al revés, si tienes el máximo en el baremo, aunque tu nota en los exámenes no sea muy alta, tu resultante final mejorará.

Si quieres más información sobre cómo se calcula la nota puedes consultar este post.

 

¿Qué es y cómo se sabe la nota de corte para sacar plaza en una especialidad?

¿Qué es la nota de corte?, pues es aquella nota final mínima con la que se puede sacar plaza. No es una nota fija, sino que cada oposición quedará establecida en una nota determinada dependiendo del número de plazas y de las puntuaciones obtenidas por los opositores participantes.

Por tanto saber cuál ha sido la nota de corte en la última oposición nos dará una imagen bastante aproximada de la nota que necesitamos sacar para obtener plaza. En este post puedes consultar las notas de corte de las diferentes especialidades en diferentes comunidades autónomas. No olvides que estamos hablando de la nota final, la que se calcula de forma ponderada entre la nota de las pruebas y la del baremo.

 

Sacar un 10 en la nota de la oposición¿Cómo queda mi nota si no tengo puntos en el baremo?

Si tuvieras 0 puntos en el baremo y sacaras un 10 en la oposición tu resultante final sería un 6.6667.

Vamos a ver en qué especialidades hubieras sacado plaza. La nota mínima en las oposiciones de 2013 han sido:

  • Infantil: 5,703 en La Rioja

  • Primaria: 6,4566 en Madrid

  • Inglés: 4,1322 en La Rioja

  • Música: 6,4052 en Madrid

  • Educación física: 6,3783 en Andalucía

  • PT: 6,8957 en La Rioja

  • AL: 6,7761 en Madrid

Es decir, menos en PT y AL que la nota mínima está por encima de 6,6687 en el resto de especialidades sí habría sido posible sacar la plaza con un 10 y sin puntos en el baremo, pero sólo en los casos y comunidades descritos. Si analizas un poco los resultados del gráfico en la mayoría de las especialidades, en casi todas las comunidades la nota está por encima de la máxima que se puede sacar sin tener puntos en el baremo.

Entonces, ¿qué podemos hacer para mejorar nuestras posibilidades?

 

Cómo incrementar los puntos en el baremo de méritos

Analizar el baremo de méritos de nuestra comunidad y tratar de incrementar los puntos que llevaremos a la próxima convocatoria es imprescindible. Los baremos son muy similares en la diferentes convocatorias ya que todos están regidos por el Real decreto 276/2007, el cual establece en su Anexo I el máximo de 10 puntos repartidos de la siguiente manera:

  • Experiencia previa: 5 puntos

  • Formación académica: 5 puntos

  • Otros méritos: 2 puntos

Aunque las diferentes autonomías pueden concretar estos apartados de forma diferente. En la página de información sobre las oposiciones puedes encontrar los enlaces a las diferentes comunidades y convocatorias.

 Por ejemplo podemos ver el baremo de las últimas oposiciones a magisterio en Andalucía:

 

Si no tienes experiencia previa lo máximo que podrás alcanzar en el baremo son 7 puntos (5 por formación académica y 2 por Otros Méritos), lo que no está nada mal, pero no siempre serán asequibles ya que se valoran aspectos como otras titulaciones, doctorados o méritos artísticos y deportivos que no todos tenemos.

Además en las últimas convocatorias han disminuido los puntos que se pueden alcanzar por cursos y seminarios. Como ves en este baremo los puntos por este concepto se limitan a 0,2.

Por tanto alcanzar el máximo en el baremo es bastante difícil, pero no solo para ti, para todos los opositores.

Foto: MorgueFile

Foto: MorgueFile

Te recomiendo revisar cuidadosamente todos los apartados del baremo y tratar de conseguir cualquiera de las posibilidades que esté a tu alcance para incrementar tu puntuación (meses de trabajo en un centro privado, terminar el nivel avanzado de la escuela de idiomas, una titulación de segundo ciclo…). No desprecies ningún concepto por mínimo que sea, en las oposiciones unas centésimas pueden marcar la diferencia.

Obviamente el tener experiencia docente es lo que más puntúa, lo que significa que casi siempre será necesario entrar primero como interino y a medida que se acumula experiencia se consigue aumentar la puntuación en el baremo y por tanto mejorar las posibilidades de conseguir plaza en las oposiciones a magisterio.

Si quieres tener una visión realista de tus posibilidades calcula cuál sería tu puntuación con el baremo de tu comunidad y utiliza esta aplicación para calcular cómo quedaría tu nota final si sacaras un 10. Comprueba en tu comunidad y para tu especialidad si hubieras conseguido plaza.

Recuerda en todo caso que las notas de corte para sacar plaza son variables y que sólo nos dan información que puede sernos de utilidad para establecer unas expectativas realistas pero no predicen en absoluto lo que ocurrirá en próximas convocatorias.

Nota: los datos que he utilizado para calcular las notas de corte los he obtenido de las páginas o publicaciones oficiales de las diferentes comunidades autónomas. En el post sobre la nota de corte están enlazadas las fuentes. Aunque trato de ser muy cuidadosa con los datos puede haber algún error, si lo encuentras y me lo envías estaré encantada de rectificarlo.

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La resaca de la oposición, ¿qué ocurre cuando acaban las oposiciones?

Situaciones en las que nos podemos encontrar cuando acaban las oposiciones a maestros

Según el diccionario de la RAE, resaca es:

1. f. Movimiento en retroceso de las olas después que han llegado a la orilla.

4. f. Efecto o serie de consecuencias que produce algún acontecimiento o situación. La resaca del éxito (o del fracaso).

¿Qué hacer después de las oposiciones?

 Después de un proceso como las oposiciones según hayamos obtenido éxito o fracaso nos encontraremos ante una serie de consecuencias. Nos podemos encontrar ante tres situaciones:

1. Has aprobado con plaza

2. Has aprobado sin plaza

3. No has aprobado

Has aprobado con plaza

Aprobar la oposición con plazaEnhorabuena, felicidades, ya eres casi-casi funcionario. Te sientes como si te hubiera tocado la lotería, tienes el futuro resuelto, has conseguido al fin tu meta… Disfrútalo, te lo mereces.

Revisa la convocatoria de tu comunidad para ver qué indica sobre la documentación que debas entregar y asegúrate de que cumples plazos, requisitos y documentación, no porque vaya a pasar nada pero evitarás sustos. En mi oposición recibí un carta por correo donde se me solicitaba alguna documentación y se me avisaba de que si no la entregaba en el plazo de diez días perdería todos los derechos adquiridos en la oposición. ¡Casi me muero!, pleno agosto, todo el mundo de vacaciones, no estaba segura de cuántos días llevaba la carta en el buzón, si contaban los fines de semana, dónde podía entregarlo… en fin un agobio. Corrí a toda prisa, conseguí la documentación, la entregué en el registro donde no supieron darme ninguna información complementaria, hasta septiembre no puede ir a preguntar y entonces me enteré de que era una especie de oficio que mandaban a todo el mundo porque sino la gente se olvida de entregar los papeles. Uff, no fue nada, pero lo pasas fatal.

Luego viene el periodo de prácticas. No tienes que sufrir por ello, sólo procura hacer bien tu trabajo, llevar algún tipo de diario por si tienes que presentar una memoria y ten tu clase en condiciones por si tienes visita de la Inspección que pueda hacer sin problemas un informe favorable. Tendrás un tutor en el centro, trabaja con él, pídele ayuda, coordínate, que te vea trabajar, llevar tu aula, atender bien a tus alumnos, facilítale que llegado el momento te haga un informe favorable y aprovecha para aprender que aún te queda mucho. En pocos casos se “suspende” por las prácticas a alguien que ha aprobado la oposición. De nuevo debes recurrir a tu convocatoria para saber si hay posibilidad de repetirlas, cuánto tiempo estarás de prácticas, si estás de baja o tienes una baja de larga duración, por ejemplo por un parto, cómo se soluciona, etc.

En esta página tienes enlaces a las diferentes convocatorias por si quieres revisar la tuya.

 

Has aprobado sin plaza

Aprobar oposiciones a maestros sin plaza.Si has aprobado pero tu puntuación estaba por debajo de lo que te da derecho a plaza entras a formar parte de la bolsa en la posición que te corresponda de acuerdo a tus notas. En este caso sólo contará la nota de las oposiciones, no se añade la puntuación del baremo.

Este último año se han introducido novedades en la constitución de las listas de interinos en varias comunidades así que deberás asegurarte cuál la situación de la tuya. La tendencia es que se rehagan las bolsas tras una oposición y que sea necesario haber aprobado para figurar en la bolsa pero también puede haber moratorias o condiciones especiales. Para esta información deberás recurrir a los sindicatos ya que puede ser diferente en cada comunidad autónoma. Consulta este post sobre la nueva situación de las bolsas de interinos en la Comunidad Valenciana.

“El fracaso no es lo peor que te puede suceder, sin embargo, el no volver a intentarlo te derrotara para siempre” (Miguel Angel Cornejo)

No has aprobado

No aprobar las oposiciones a maestrosEn los sitios de costa sabemos que la resaca de las olas tiene más fuerza de lo que parece y en ocasiones nos impide llegar hasta la orilla. Ahora te encuentras en plena resaca de mar.

Estarás hecho polvo, lo sé. Después de un periodo de esfuerzo, de ilusiones y de la tensión y estrés de las oposiciones ahora te sentirás fatal, acusarás todo el cansancio y la desilusión y no tendrás ganas ni fuerzas para nada. Es normal, y aunque ahora te parezca que no, mejorarás. Trata de descansar, disfruta del verano, recupera tus fuerzas, esfuérzate en alejar los pensamientos negativos que seguramente te abrumarán: no lo voy a conseguir nunca, esto es un fracaso tremendo, me he equivocado totalmente en mis planteamientos, los tribunales juegan con nosotros… todos estos pensamientos no te llevarán a ninguna parte y minan tus fuerzas, así que resiste y no te dejes arrastrar por ellos… aléjate de la resaca.

 

Si puedes analiza la situación, y trata de aprender de ella. Sino, déjalo para más adelante, después del verano, de cara al nuevo curso será un buen momento para realizar estas reflexiones:

  • ¿Dónde he fallado?: analiza si de verdad ibas bien preparado, si los temas los habías estudiado en profundidad y los habías redactado y leído correctamente. Ten en cuenta que a veces estudiamos un resumen y a la hora del examen recordamos sólo parte de este, podemos terminar el examen con la sensación de haberlo hecho bastante bien pero en realidad haber hecho un tema bastante flojo. Recuerda que no estás en la universidad, estás compitiendo por una plaza. Tal vez has tenido problemas con la programación: ¿era original? (me refiero a si la habías hecho tú o era una “adaptación” de alguna que habías conseguido), ¿estaban bien desarrolladas las unidades?, ¿te dio tiempo a explicar de forma comprensible, organizada, bien argumentada, tus propuestas? Es posible que hayas tenido dificultades en resolver el supuesto práctico, sobre todo si todavía no has trabajado, puede ser que vayas a necesitar ayuda en esa parte de la oposición.
  • ¿Cuáles han sido las causas de mi fracaso?: busca las causas internas, las que dependen únicamente de ti. No digo que no haya habido o que no pueda haber causas externas (tribunales intransigentes, competencia muy bien preparada, casos prácticos muy enrevesados…) pero es que sobre esas causas no puedes influir y si atribuyes las causas del fracaso a factores externos, estarán fuera de tu control, y no podrás modificarlos y por tanto revertir la situación. Céntrate en lo que sí depende de ti, sobre eso es sobre lo que tendrás que trabajar más adelante.
  • ¿Qué he aprendido?: aunque ahora no lo creas has aprendido muchas cosas, ahora ya sabes perfectamente cómo se desarrollan las pruebas, qué tipo de contenido tienen los casos prácticos, cuánto has podido escribir del tema, qué fallos viste en tu propia redacción a la hora de leerlo, qué tal te salió la exposición, si llevabas el material adecuado, si te pusiste demasiado nervioso… “El fracaso da la oportunidad de comenzar de nuevo en una manera más inteligente.” — Henry Ford
  •  ¿Qué puedo hacer para mejorar mis opciones para la próxima oposición?: esta es la pregunta decisiva. Una vez que hemos caído, nos lamentamos, curamos nuestras heridas… y nos levantamos y seguimos adelante. Analiza detenidamente la situación, identifica los puntos de mejora, empieza a pensar dónde puedes encontrar los recursos que necesites, una ayuda externa si es el caso, compañeros para prepararte en grupo de forma colaborativa, encuentra soluciones.

Si has llegado a este punto, ya estás superando tu fracaso y comenzando el camino hacia tu éxito.

 

Un abuelo nativo americano estaba hablando con su nieto sobre sus sentimientos. Entonces le dijo: “Me siento como si dos lobos estuvieran luchando en mi corazón. Un lobo es violento y vengativo, el otro es amoroso y compasivo”. El nieto le preguntó: “¿Qué lobo saldrá ganador en la pelea de tu corazón?” Y el abuelo respondió: “Aquel al que alimente”. – Halcón Negro

Asegúrate de alimentar al lobo bueno.

Si te animas a contarnos tu experiencia te esperamos en los comentarios.

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Nota de corte Oposiciones a Maestros 2013

¿Qué es la nota de corte en las oposiciones a maestros?

La nota de corte en las oposiciones es aquella nota final mínima con la que no sólo se aprueba la oposición sino que se consigue plaza.

Al finalizar el proceso de oposiciones nos podemos encontrar ante tres situaciones que se analizan el post La resaca de la oposición: ¿qué pasa cuando acaban las oposiciones?: aprobar con plaza, aprobar sin plaza o no aprobar, lee este post para saber cuáles serán las consecuencias de cada una de las situaciones.

¿Cómo se sabe la nota de corte de una oposición?

Es un dato que no se puede saber de antemano. En el post que explicaba cómo se calcula la nota de las oposiciones veíamos que en cada convocatoria, en función del número de plazas, de la gente que se presenta y de la nota final que consiguen el resto de opositores, las plazas se van distribuyendo desde las puntuaciones más altas hasta donde se llega.

Por tanto, no, no hay una nota de corte fija, ni por especialidad, ni por comunidad. Sólo se sabe una vez acabada la oposición cuando se publican las notas de las diferentes comunidades.

Nota de corte oposiciones a maestros 2013

¿Cuál ha sido la nota de corte de las oposiciones a maestros 2013?

De acuerdo con las notas publicadas, en la siguiente tabla se recogen las notas mínimas con las que se ha conseguido plaza en las diferentes especialidades en el turno abierto, es decir, las plazas reservadas para personas con minusvalía van aparte de estas notas.

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(Todas las comunidades están enlazadas con la fuente de la que he obtenido los datos, por favor si detectas alguna incorrección avísame en los comentarios o mediante un correo. Gracias)

Recuerda que esta nota final se calcula para aquellos que han aprobado las pruebas de las fase de oposición aplicando a esta la puntuación que tuvieran en la fase de concurso (cálculo ponderado, dos tercios la fase de oposición -las notas de las pruebas- y un tercio la fase de concurso -puntuación del baremo-), esto es lo que explica que en algunos casos la nota final esté por debajo de cinco.

No quiere decir que el opositor no haya aprobado las pruebas, de no ser así no habría pasado a la fase de concurso, lo que ocurre es que ha aprobado con una nota baja y al aplicar un baremo con pocos puntos la resultante es todavía inferior, esto lo vemos por ejemplo en inglés de Extremadura, donde la nota de corte o nota final con la que se ha conseguido plaza es 3, 6533 (ojo, que estos resultados todavía no son oficiales). En este caso el opositor había sacado 5,46 en la primera prueba y 5,00 en la segunda, lo que hace una nota final en la fase de oposición de 5,23 y además sólo tenía 0,5 de puntos en el baremo. Aún así con una resultante de 3,6533 ha sacado plaza. Es lo que decía en el post de las notas de que en algunas especialidades, especialmente en inglés, puede ser suficiente con aprobar para sacar plaza (depende de la competencia).

Entonces ¿para qué sirve saber la nota de corte de oposiciones pasadas?

Bueno, aunque no sirva para estar seguro de qué nota necesitamos sacar para obtener plaza conocer la nota de corte de las últimas oposiciones a maestros sí que nos aporta una información muy valiosa. En primer lugar para tener unas expectativas realistas, lo que nos evitará frustrarnos y sentirnos fracasados si no sacamos plaza a la primera aunque nos hayamos esforzado, y en segundo lugar, para poder elegir en qué especialidad o en qué comunidad autónoma tenemos más posibilidades.

Veamos, con los resultados que tenemos hasta el momento hay una gran diferencia entre las notas mínimas, en Cantabria y La Rioja, y las máximas, en Extremadura y Castilla-La Mancha, seguidas bastante de cerca por Valencia y Murcia, observa el siguiente gráfico:

En cuanto a la especialidad de Infantil oscila entre el 5,703 de La Rioja y el 8,2967 de Valencia, lo que es una diferencia enorme.

Primaria también ofrece cambios visibles, aunque aquí la diferencia no es con la Comunidad Valenciana, ya que no se han convocado plazas de esta especialidad, sino entre Extremadura y Madrid:

Si observamos en cada una de las comunidades también veremos que hay diferencia de notas de corte en las diferentes especialidades. Si puedes elegir obviamente la especialidad que requiere menos nota es inglés (excepto en Andalucía), sin embargo Pedagogía Terapéutica se ha convertido en una de las especialidades más difíciles de sacar.

Andalucía

Aragón

Cantabria

Castilla-La Mancha

Extremadura

La Rioja

Madrid

Murcia

Valencia

Finalmente en este gráfico puedes elegir la especialidad y comparar los resultados en las diferentes comunidades autónomas, selecciona en los círculos superiores la especialidad. Colocando el ratón sobre las columnas te indicará la nota exacta.

Toda esta información te puede ser de utilidad de cara a planificar la próxima convocatoria de oposiciones.

Ten en cuenta que puedes presentarte por cualquier especialidad, independientemente de la que estudiaras en la carrera, preparándote los temas y pruebas prácticas correspondientes. Una vez aprobada la oposición, y pasado el periodo de prácticas que necesariamente hay que hacerlo de la especialidad por la que has aprobado (probablemente también el primer destino definitivo, dependerá de la normativa de tu comunidad), puedes empezar a trabajar y a concursar por aquellas habilitaciones que poseas o que puedas conseguir (la de la especialización de la carrera y otras que te puedan corresponder como PT si has estudiado Psicopedagogía o AL si has hecho Logopedia, en algunas comunidades también te habilita el haber aprobado una oposición o haber ejercido durante un tiempo determinado).

El Real Decreto 1594/2011 que establece las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros establece en su artículo 4 la adquisición de especialidades.

1. Superación del proceso selectivo (oposiciones).

2. Por el procedimiento de adquisición de nuevas especialidades que se convoca junto a las oposiciones.

3. Por poseer las titulaciones que se recogen en su anexo.

4. Por impartir área de primaria durante tres años desde la entrada en vigor del RD en más del 30% de su horario en determinados supuestos (especialistas que han impartido su área y áreas de primaria).

En este post he utilizado las posibilidades de insertar gráficos de Google Docs. Los gráficos están alojados en Google Drive y se actualizan cuando se modifican los datos de las tablas. El último gráfico esta realizado con la aplicación gratuita on-line Infogr.am.

 

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Cómo se calcula la nota en las oposiciones

Cálculo de la nota en las oposiciones a maestros

El cálculo de la nota en las oposiciones a maestros es muy sencillo. De acuerdo con el actual Real Decreto 276/2007 por el que se aprueba el Reglamento de Acceso a los cuerpos docentes la nota final se calcula teniendo en cuenta:

  • Puntuación obtenida en la fase de oposición (dos tercios de la nota final)
  • Puntuación obtenida en la fase de concurso: puntos del baremo (un tercio)

Las únicas notas de la fase de oposición que es obligatorio publicar de acuerdo con el Real Decreto (recuerda la estructura de las pruebas en la página de información sobre las oposiciones) son:

1. Resultados de la 1ª prueba

2. Resultados de la 2ª prueba

Independientemente de cuántas partes tenga cada una de ellas. Solo se calculan cuando las pruebas que las componen se superan.

Publicar las notas parciales depende de la comunidad autónoma. En Andalucía por ejemplo sí se publican (ver las notas de la convocatoria 2013 en Andalucía), también puedes consultar las de Castilla-León en la página del STE (consultar notas oposiciones de Castilla-León) pero en Cantabria o Extremadura sólo los resultados de cada prueba. En otras comunidades como Aragón y Madrid sólo se puede acceder a la propia nota.

Es decir, en general cada prueba tiene una parte A y una parte B, en el primera prueba son: supuesto práctico y tema; y la segunda prueba: programación didáctica y unidad didáctica, pero los resultados de estas sub-pruebas (por llamarlo de alguna manera) no siempre se publican y los tribunales sólo hacen públicas las notas de la primera y segunda si se aprueban. Finalmente si se aprueba la fase de oposición se aplica la puntuación obtenida en el baremo y con el resultado final se ordenan los opositores que han aprobado y se atribuyen las plazas disponibles según el número de orden.

¿Puedo saber las notas de cada una de las partes de la oposición?

Como te decía solo es obligatorio publicar el resultado de la prueba (1ª o 2ª) con el cálculo correspondiente a las diferentes partes, que pueden tener un peso diferente según la convocatoria. El Real Decreto 276/2007 establece:

Las convocatorias señalarán el modo de hacer públicos los resultados obtenidos por los aspirantes a lo largo del proceso selectivo. En todo caso, tendrán carácter público los resultados de las pruebas que permitan acceder a otra prueba posterior, las puntuaciones de la fase de concurso y las finales de los seleccionados para la realización de la fase de prácticas.

Por ejemplo en Madrid la primera prueba tiene tres partes y la nota se calcula tal y como se explica en las preguntas frecuentes que ha publicado dicha consejería:

Hay dos pruebas eliminatorias. Los aspirantes que no hayan superado la primera prueba, no pueden realizar la segunda. Cada prueba se divide, a su vez, en dos partes: A y B:

1ª prueba

La parte A está dividida en A1 (Prueba común) y A2 (ejercicio práctico) y se califica de 0 a 10 puntos. La calificación es la media aritmética de las partes A1 y A2. En la especialidad de Música, en que la parte A2 está dividida en dos ejercicios, la nota será la nota media de los dos ejercicios.

La parte B es un examen teórico del temario y se califica de 0 a 10 puntos. Calificación de la 1ª prueba: Calificación A x 0,7 + Calificación B x 0,3 = Puntuación global de la 1ª prueba Para superar esta prueba se debe: – Obtener 2,5 puntos, como puntuación mínima en cada una de las partes.Página 5 de 8 – Tener una puntuación global de 5 puntos en la 1ª prueba.

2ª prueba

Parte A: Defensa de la programación didáctica. Se califica de 0 a 10 puntos.

Parte B: Preparación y exposición oral de una unidad didáctica. Se califica de 0 a 10 puntos. Calificación de la 2ª prueba: Calificación A x 0,3 + Calificación B x 0,7= Puntuación global de la 2ª prueba. Para superar esta prueba, se debe obtener 5 puntos. Si se obtienen menos de 5 puntos, no se puede acceder a la valoración de la fase concurso

Si en tu comunidad no se publican las notas parciales la única forma de saber cómo te ha ido en una parte en concreto es preguntar al tribunal que aunque no tienen obligación de dar información sobre las pruebas con frecuencia suelen tratar de ayudar al opositor orientándole sobre cómo le ha ido en las diferentes partes.

¿Se puede reclamar la nota en las oposiciones de las diferentes pruebas?

Revisa lo que diga tu convocatoria al respecto pero habitualmente no, en general sólo está previsto reclamar la puntuación obtenida en el baremo (o fase de concurso) para que el tribunal la revise y se puedan corregir errores pero no las notas atribuidas por el tribunal en las diferentes pruebas.

También puedes obtener información en los sindicatos de tu comunidad sobre el procedimiento a seguir. En la página de Anpe puedes consultar información sobre el proceso de reclamación en la Comunidad Valenciana.

Cálculo nota en las oposiciones a maestros¿Cómo puedes calcular cómo quedará tu nota final en la oposición?

Según se vayan publicando las notas puedes calcular muy fácilmente cómo quedarás ya que sabemos que las notas de la fase de oposición serán dos tercios de la nota final y el baremo uno. En todo caso es importante que calcules tu puntuación en el baremo para contrastar tus resultados con el cálculo que hace el tribunal. La puntuación del baremo siempre se puede recurrir puesto que es un dato fácilmente comprobable y dada la diversidad de circunstancias no es difícil que se comentan errores. Pero los plazos suelen ser breves, así que es importante que tengas tu propio cálculo y si no coincide con lo publicado por el tribunal puedes presentar la reclamación correspondiente que lo revise en el plazo previsto.

Aquí tienes una sencilla aplicación para calcular la nota final si sabes tus puntos del baremo. Introduce tus notas y la puntuación del baremo en las casillas naranja claro. Ten en cuenta que las pruebas son eliminatorias y que sólo pasas a la fase de concurso, cuando se aplica la puntuación obtenida en los méritos, si has conseguido al menos un 5 en las dos primeras pruebas:

Aplicación para calcular las notas de la oposición

¿Cómo se sabe la “nota de corte” en las oposiciones a maestros?

La “nota de corte” o nota que determina si conseguirás o no plaza al aprobar la oposición no se puede saber de antemano ya que depende del número de plazas y de cuáles sean las puntuaciones de los que están por delante de ti. Una vez ordenados todos los opositores que han aprobado de acuerdo a la puntuación resultante de la ponderación de las notas obtenidas con su calificación en el baremo, se empiezan a atribuir plazas hasta donde lleguen, en algunas especialidades se consigue plaza con un 7,5 y en otras, como Inglés, puede bastar con aprobar la oposición para conseguir plaza, ya que a veces hay menos aprobados que plazas ofertadas.

Es interesante echar un vistazo a los resultados de oposiciones anteriores de la especialidad que te interesa para saber dónde queda más o menos la “nota de corte” y calcular, sabiendo cuál es tu puntuación en el baremo, qué notas tendrías que sacar para que el resultado final estuviera por encima de esa nota (practica con la aplicación anterior). Esto te hará tener unas expectativas realistas sobre tu situación actual.

Aquí tienes algunas de las notas de corte de las oposiciones a maestros 2013, he recogido las notas del turno libre y las he enlazado a las listas originales por si queréis realizar otras consultas sobre las notas de las oposiciones a maestros 2013:

Comunidad Autónoma Infantil Prim Inglés Música E.F. P.T. A.L.
Andalucía 6.3477 6.6339 6.8693 6.5234 6.3783 6.9465 6.4817
Cantabria 6,4237 6,8282
Extremadura (provisionales) 8,2657 7,9943 7,8147 8,23 8,8913 8,1505 7,8297
La Rioja 5.703 4.1322 6.9464 6.7967 6.8957 6.7930
Madrid 7,3144 6,4566 6,9862 6,4052 6,9211 7,2048 6,7761
Murcia 7.5484 7.0588 6.8815 7.9515 7.8689 8.0010 7.6749
Comunidad Valenciana 8,2967 7,1867 7,9633 8,3533 8,0733 7,6633

En la página de información sobre oposiciones a maestros 2013 voy enlazando en el mapa la información sobre las notas, ratios, resultados… de esta última convocatoria en las diferentes comunidades autónomas, y en el post sobre la nota de corte en las oposiciones 2013 se analizan los datos de diferentes comunidades. Quizá te ayude a encontrar la información que necesitas.

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Información Oposiciones Maestros Madrid

Ya vimos en la página de información de las oposiciones a maestros que la Comunidad de Madrid tenía algunas particularidades. Vamos a analizar las características concretas de la convocatoria de oposiciones a maestros de Madrid 2013.

La información sobre las oposiciones de maestros de la Comunidad de Madrid la podemos consultar directamente en la página de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Nos ofrece además la contestación a una serie de preguntas frecuentes .

Información oposiciones maestros Madrid

Foto: MorgueFile

La convocatoria de 2013 es muy explícita y recoge todos los aspectos que debemos tener en cuenta necesariamente. En el documento de la convocatoria se pueden ver marcadas con subrayadores las secciones más importantes para la preparación de las pruebas:

 

 

Pruebas que componen la fase de Oposición

1º Prueba: Conocimientos

Prueba A (A1 y A2)

  • A1: Prueba común para todas las especialidades. Esta prueba es característica de la Comunidad de Madrid, no es un ejercicio que se dé en todas las comunidades, más abajo está descrita y puedes ver la prueba común de 2013.

  • A2: Ejercicio práctico

Prueba B

Desarrollo por escrito de un tema de entre dos extraídos al azar por el tribunal del temario. Dos horas de duración.

2º Prueba: Aptitud pedagógica

  • A: Presentación de una programación didáctica que se defenderá oralmente ante el tribunal.

  • B: Presentación y exposición oral de una unidad didáctica ante el tribunal elegida entre tres escogidos al azar de la propia programación. Se dispondrá de una hora para su preparación pudiendo utilizarse para la exposición el material auxiliar que se desee.

Descripción de cada una de las pruebas

Primera Prueba

A1: Prueba común para todas las especialidades

Una serie de cuestiones relacionadas con el currículo de Educación Primaria. En la siguiente presentación puedes ver la prueba común de las oposiciones de Madrid 2013 para que te hagas una idea del tipo y número de cuestiones:

La Academia Magister ofrece una posible corrección de esta prueba común.

A2: Ejercicio práctico

Será específico de la especialidad de que se trate, en el caso de infantil y primaria tendrá relación con los currículos o el temario de ambas especialidades, limitándose en primaria a las áreas: Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas. Se dispondrá de hora y media para su realización.

 

Segunda prueba

A: Programación didáctica: Corresponderá al currículo del área relacionada con la especialidad (por tanto no necesariamente globalizada, puede ser de un área). Deberán especificarse:

  • Objetivos

  • Contenidos

  • Criterios de Evaluación

  • Metodología

  • Atención a los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo

Características de la programación:

  • Deberá incluir 15 unidades didácticas como mínimo

  • Carácter personal y elaboración individual (si el tribunal detecta que no es así: 0 puntos)

  • Extensión máxima de 60 folios, incluyendo materiales de apoyo y anexos

  • Tamaño DIN-A4 por una sola cara

  • Letra Arial 12 puntos sin comprimir y a doble espacio

  • La portada incluirá datos del aspirante y la especialidad (no está incluida en los 60 folios).

La defensa durará como máximo 20 minutos.

¿Cuándo se entrega? una vez que salen las notas de la primera prueba los tribunales ponen fecha, lugar y hora para la entrega de las programaciones didácticas.

 

B: Unidad Didáctica: se elige una de entre tres escogidas al azar de la propia programación, se prepara durante una hora y se puede utilizar el material auxiliar que se considere oportuno (sin conexión con el exterior, por tanto no se podrán utilizar ordenadores, tabletas o móviles). Durante la exposición se puede utilizar un guión que al final se entrega al tribunal, como máximo 30 minutos de exposición y 10 de debate. Para la exposición se podrá utilizar el material auxiliar que se desee, sin contenido curricular y el tribunal velará para que el uso de este material auxiliar no implique desigualdad de trato. Se concretarán:

  • Objetivos de aprendizaje

  • Contenidos

  • Actividades de enseñanza y aprendizaje

  • Procedimientos de evaluación

  • Atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

  • Criterios de evaluación

 

Criterios de Evaluación

El anexo VIII describe los criterios de evaluación que tendrán en cuenta los tribunales en cada una las pruebas.

Consideraciones generales: En aquellas pruebas que se deban realizar por escrito, las incorrecciones ortográficas restarán puntuación en la calificación que se obtenga, según el criterio que establezcan las Comisiones de Selección.

Parte práctica: La realización del ejercicio práctico, que se ajustará a lo dispuesto en el Anexo VII de la convocatoria, permitirá comprobar que los aspirantes poseen una formación científica, los conocimientos y el dominio de las técnicas de trabajo precisas para impartir las enseñanzas de la especialidad a la que opten. Los criterios a tener en cuenta serán los siguientes:

• Rigor en el desarrollo del ejercicio práctico.

• Claridad en la resolución de cuestiones y problemas.

• Utilización adecuada de materiales e instrumentos necesarios para el desarrollo de la práctica.

• Valoración a otorgar a cada uno de los ejercicios de que conste la prueba.

• Corrección ortográfica.

Desarrollo del temario:

• Conocimiento científico, actualizado y en profundidad del tema.

• Estructura del tema, su desarrollo completo y originalidad en el planteamiento.

• Presentación, orden y redacción del tema.

• Corrección ortográfica.

Presentación y defensa de la programación didáctica:

• Presentación, originalidad e innovación aportada y aspectos formales ajustados a la orden de convocatoria.

• Introducción.

• Objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación y procedimientos de evaluación y calificación.

• Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

• Debate sobre la programación didáctica con el Tribunal.

• Concreción y corrección en las contestaciones dadas.

• Aportación de argumentos y datos actualizados respecto de la exposición oral.

Exposición de una unidad didáctica:

• Contextualización.

• Objetivos de aprendizaje.

• Contenidos.

• Criterios y procedimientos de evaluación.

• Métodos de trabajo.

• Exposición.

Debate con el Tribunal:

• Concreción y corrección en las contestaciones dadas.

• Aportación de argumentos y datos actualizados y/o ampliados respecto de la

exposición oral.

Calificaciones

La Consejería de Madrid ofrece las calificaciones en los tablones de los tribunales y en el tablón digital. Para acceder al tablón digital es necesario tener instalado un certificado, en la página de la Consejería de Educación de Madrid se explica cómo obtenerlo pero su acceso está limitado a los participantes.

Para consultar las notas de las primeras pruebas podéis ver  fotografías de las notas expuestas en los tablones de los diferentes tribunales que ha colgado la academia Magister o las facilitadas por el sindicato Anpe (ver fotos de las notas de las oposiciones de maestros Madrid en la página de Anpe).

Seleccionados y notas de corte oposiciones 2013

En este enlace puedes consultar los seleccionados en las oposiciones a maestros 2013 en la Comunidad de Madrid:

En el siguiente gráfico puedes ver los resultados y notas de corte:

Ratios en las oposiciones a maestros en Madrid

Según los cálculos del Sindicato Anpe con la lista provisional de admitidos y excluidos las ratios de opositores por plaza en todas las especialidades en la comunidad de Madrid han sido:

Ratios provisionales de opositores por plaza en las oposiciones maestros Madrid 2013

Para más información sobre las oposiciones a maestros en Madrid en la página de Anpe puedes consultar convocatorias y resultados de oposiciones de cursos anteriores. Te puede resultar de utilidad para conocer ratios y notas de corte de las diferentes especialidades y comunidades autónomas que te ayuden a decidir dónde y por cuál especialidad presentarte.

En este post he utilizado además de la aplicación Slideshare para la presentación de documentos y la aplicación on-line PDFescape que permite hacer anotaciones y subrayados en los documentos en formato pdf (entre otras opciones).

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Exposición de sesiones en la defensa de la Unidad Didáctica

¿Cómo se expone la Unidad Didáctica?

Cristina: ¿Hay que explicar detalladamente todas las sesiones o basta con enumerarlas y describir sólo una de ellas?

Como no hay una norma fija de cómo se debe exponer la unidad didáctica pueden ser válidas diferentes maneras de hacerlo. Una descripción de todas las sesiones de la unidad didáctica y el desarrollo pormenorizado de una de ellas puede ser válido si se hace bien.

Se trata de transmitir dos cosas al tribunal: por un lado tu capacidad para programar y diseñar una unidad didáctica teniendo en cuenta todos los elementos (objetivos, competencias, contenidos, tipos de actividades, atención a la diversidad, metodología que emplearás, tipos de agrupamientos, materiales didácticos, criterios de evaluación…) y por otro tu “estilo” docente, es decir cómo te desenvuelves en el aula. Para ello una descripción de la unidad y sus sesiones (con todos los elementos necesarios) y el desarrollo completo de una sesión puede ser suficiente.

Justifica bien la secuencia didáctica. Es decir, explica cómo y por qué se hacen las actividades que propones y cómo organizas una clase con tus alumnos. Por ejemplo no basta con decir: “haremos un dictado”, explica cómo lo prepararías, si utilizarías palabras de la regla ortográfica que estés trabajando en la unidad o también de otras reglas que te interese repasar, si los alumnos dispondrían o no del texto escrito previamente para prepararlo, cuántas veces lo dictarías, cómo lo corregirías (en la pizarra, escribiendo un alumno…), qué estrategia utilizarías para que aprendieran la ortografía correcta, si utilizarías el diccionarios, si los alumnos copiarían en su libreta las palabras nuevas, etc.

Exposición unidad didáctica oposiciones a maestros.

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¿Qué bibliografía debemos incluir en la oposición?

Criterios para seleccionar una bibliografía adecuada para los temas y supuestos prácticos de la oposición

Con frecuencia nos encontramos ante la dificultad de seleccionar qué bibliografía debemos aprender para incluirla en los temas y los supuestos prácticos de la oposición a maestros. Si hemos elegido bien el temario nos encontraremos con temas muy completos con abundante bibliografía que los documenta, pero que nos enfrenta a la dificultad de seleccionar cuál es la más adecuada, dado que aprenderla completa, de todos los temas, exige un considerable esfuerzo de memorización.

Si eres lector habitual de este blog ya sabrás que no pretendo darte recetas hechas que “valgan para todo” sino ayudarte a mejorar tu preparación tanto para las oposiciones como para tu labor posterior como maestro. De manera que ahora tampoco te ofreceré una bibliografía que valga para todo (y que en mi opinión más bien no valdrá para nada) sino unos criterios para ayudarte a seleccionar, de entre toda la bibliografía que tengas a tu disposición, las obras que te conviene memorizar para ir adecuadamente preparado a la oposición.

 

Pero, ¿es necesario citar bibliografía?

En los temarios de la oposición encontrarás una abundante bibliografía que debe corresponderse con aquellos libros que el autor del tema ha consultado y tomado como referencia para la elaboración del contenido del tema. Estudiarlos todos no es tarea fácil pero es necesario citar adecuadamente la bibliografía tanto en la redacción del tema como a la hora de resolver un supuesto práctico. Podemos comprobar cómo en los criterios de evaluación de los tribunales, tanto de los temas (ver aquí criterios de evaluación de los temas de Castilla-La Mancha) como de los supuestos (ver criterios evaluación del supuesto práctico de Castilla-La Mancha),  se valora citar autores y referencias bibliográficas adecuadamente. Todos los criterios de evaluación de todas las especialidades de Castilla-La Mancha en la página la Consejería de Educación.

En realidad no es tan complicado como parece, para la bibliografía de los temas es aconsejable seleccionar:

  • Libros de tipo general, preferiblemente manuales, que sirvan para cualquier tema, en este caso es conveniente seleccionar de la bibliografía de los seis temas iniciales de primaria libros de temática general que puedan ser de aplicación en cualquier tema, por tanto: libros relacionados con la educación en general, la psicología evolutiva, la aplicación de la teoría en la práctica docente, la evaluación o la atención a la diversidad. Estos temas tienen importancia sea cual sea el tema que estemos desarrollando ya que lo más importante de la teoría es cómo llevarla a la práctica del aula, y en ese caso tendremos que tener en cuenta todos los aspectos mencionados.

  • Libros relacionados con el área que estemos tratando. Conviene preparar una bibliografía por ámbitos (en infantil) o áreas (en primaria), de tres o cuatro libros de cada una, que nos servirá de utilidad para cualquiera de los temas relacionados con ambos.

libros

Bibliografía en los supuestos prácticos

Ya hemos visto en los criterios de evaluación de los tribunales que es conveniente citar bibliografía en los supuestos prácticos. Como hemos visto en post anteriores (ver cómo preparar los supuestos prácticos) los supuestos se preparan paralelamente al estudio de los temas analizando cómo será la aplicación de estos en el aula. Por tanto, una vez identificado el tema del que trata principalmente el caso práctico haremos referencia a la bibliografía relacionada con el área o ámbito correspondiente. De hecho serán los contenidos de dichos temas los que nos servirán para hacer la fundamentación teórica del caso.

Como hemos visto anteriormente la bibliografía de los temas generales será de aplicación prácticamente en todos los supuestos prácticos ya que en cualquier caso deberemos tener en cuenta: los elementos curriculares, la aplicación de las tic, la atención a la diversidad, la evaluación, etc.

Criterios para seleccionar la bibliografía adecuada para la oposición

De entre todos los temas de que dispongas puedes seleccionar unos cuantos aplicando los siguientes criterios:

  • Autores conocidos: evidentemente hay autores que tiene mayor importancia y prestigio dentro de la profesión, aquellos “que te suenen” de la carrera, por ser autores de manuales que has estudiado o porque se citan en muchos temas serán mucho más representativos y también más conocidos por el tribunal, autores como Cesar Coll, Marchesi, Zabalza, Antúnez, Gairín, Imbernón, Gimeno Sacristán, en los temas de organización y gestión; Manuel Álvarez, Lázaro y Asensi en Acción tutorial; Daniel Cassany, Ferreiro y Teberosky, Sara Bryan, Rodari en lenguaje; Castro, Kamii, Godino, Lluis Segarra en matemáticas.

  • Editoriales relevantes en el panorama educativo: selecciona aquellos libros de editoriales de reconocido prestigio en el mundo editorial de la educación como Graó, La Muralla, Siglo XXI, Promolibro, Octaedro, Morata, Paidós… antes que editoriales más dirigidas a padres o público en general.

  • Es conveniente citar publicaciones especializadas como revistas universitarias o profesionales: Revista de Educación, Cuadernos de Pedagogía, Aula de Innovación Pedagógica, Revista Textos de Didáctica de Lengua y Literatura, In-fan-cia, etc.

  • Ediciones recientes, es conveniente que elijas bibliografía reciente, está claro que Piaget es un referente para algunos temas de la oposición, pero no podemos quedarnos en los años 60, se ha escrito mucho desde entonces.

  • Busca autores reconocidos localmente. Si hay autores representativos de universidades locales son una buena elección, probablemente los conocerás por haber estudiado con sus materiales en la carrera, y probablemente el tribunal también los conocerá. Por ejemplo en Alicante, Antonio Vallés, profesor de la Universidad de Alicante, es muy conocido por sus numerosas publicaciones para trabajar la atención a la diversidad, es conveniente citarlo porque probablemente los miembros del tribunal conozcan tanto sus obras teóricas como sus materiales para trabajar en el aula.

  • Libros editados por tu consejería de educación. En todas las comunidades hay libros editados por las consejerías correspondientes, también son una buena referencia para tu bibliografía.

  • Libros que hayas leído, si hay libros que has leído que te gustan, que aportaron algo a tu idea de la educación, no dudes en hacer referencia a ellos, el tribunal sabrá apreciar tu interés por formarte. Por ejemplo “La oreja verde de la escuela” de Carmen Díez es un libro que muchos maestros de infantil conocen y han disfrutado leyendo, habla del trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil. Puede ser muy interesante citarlo, pero este tipo de libros menciónalos sólamente si de verdad los conoces porque pueden dar lugar a que el tribunal te pregunte por ellos, y descubrir que los has incluido solo “de relleno” te perjudicará más que no haberlos citado. Así que rebusca entre tus lecturas sobre educación y si encuentras obras que hayan significado algo en tu formación como maestro no tengas inconveniente en citarlas y en explicarles por qué han sido importantes para ti si llega el caso.

Cómo citar la bibliografía adecuadamente

Hay diferentes formas, más o menos habituales de citar la bibligrafía, en la Universidad Carlos III hay una interesante guía de cómo citar correctamente la bibliografía, no obstante en caso de duda basta con mirar en la bibliografía de cualquier libro de educación que tengas y fijarte en cómo está presentada. Es importante que utilices el mismo criterio para todas las obras que referencies.

Te expongo a continuación unos criterios y ejemplos básicos para que te sirvan de guía. Ten en cuenta que todos los aspectos son importantes: mayúsculas, paréntesis, cursivas… y que es diferente si haces referencia a un libro o a una publicación en una revista:

 Seleccionar bibliografía para los temas de la oposición a maestros.

Citar un libro, hay dos formas frecuentes:

1. APELLIDO(S), Nombre. Título del libro. Lugar de edición: editorial, año de edición.

Por ejemplo:

DÍEZ NAVARRO, Carmen. La oreja verde de la escuela. Trabajo por proyectos y vida cotidiana en el escuela infantil. Madrid: Ediciones de La Torre, 1995

 2. APELLIDO(S), N. (año edición). Título del libro. Lugar de edición: editorial

Por ejemplo:

DÍEZ NAVARRO, C. (1005). La oreja verde de la escuela. Trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil. Madrid: Ediciones de La Torre

 

Citar un artículo de una revista

APELLIDO(S), Nombre. Título del artículo. Título de la publicación seriada. Edición. Localización en el documento fuente: año, número, páginas.

Por ejemplo:

LOUREIRO SILVA, R., BRANDARIZ CASTRO, S. Un taller de estimulación del lenguaje oral. Cuadernos de Pedagogía, nº 433, Sección Experiencias, Abril 2013, págs.XX-XX

Este último ejemplo es de un interesante artículo sobre un taller de estimulación del lenguaje oral para infantil, en el proponen el uso de una aplicación muy popular, Talking Tom, para estimular y corregir mediante la repetición el lenguaje de los más pequeños. Descargar la aplicación Talking Tom

Si quieres saber cómo citar otros materiales como partes de una monografía, legislación, materiales audiovisuales o documentos web también puedes consultar este breve tutorial sobre citar y elaborar referencias bibliográficas.

 En otros post veremos una selección de materiales para infantil y primaria que pueden servirte de modelo para realizar tu propia propuesta bibliográfica.

 

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Las 10 recomendaciones finales que te ayudarán a aprobar la oposición

Aciertos y errores en la defensa de la programación

Ahora que te enfrentas a la prueba final de la oposición, a la defensa ante el tribunal, no te vendrán mal unas recomendaciones básicas que siempre se deben tener en cuenta. Todas son de sentido común y probablemente en muchas de ellas coincidiré con lo que ya te habrán dicho en otras ocasiones, pero creo que no está de más recordarlas.

Además te dejo el enlace a un curso abierto y gratuito de Campus Educación para Preparar la Defensa de la Programación que te puede resultar de utilidad.

1. Prepárate correctamente

Practica lo que puedas pero descansa, duerme adecuadamente, haz algo de ejercicio, no tomes excitantes (evita el café y otras bebidas energéticas o con cafeína), probablemente tu nivel de alerta ya será lo suficientemente alto. Te recomiendo que no tomes ningún tipo de tranquilizantes, aunque sepas que vas a estar muy nervioso, primero porque no sabes cómo te van a afectar (no te fíes de que te recomienden algo que a otros les ha funcionado, cada organismo reacciona de una manera), y segundo, porque necesitas tener todos tus sentidos alerta para reaccionar adecuadamente a lo que se te va a exigir. Una tila todo lo más.

 

2. La oposición no es un examen, es un proceso de selección

Debes presentarte con esta idea fundamental en la cabeza, tratando de conquistar la plaza para ti. No te basta con aprobar, tienes que convencer al tribunal de que eres la persona que están buscando. Como en cualquier proceso de selección destacan los que van bien preparados, por supuesto, pero también los que demuestran mayor interés, se identifican mejor con el puesto, parecen tener más ganas de ponerse a trabajar. Lee el post sobre la importancia de transmitir entusiasmo y ponlo en práctica.

 

Uso de la pizarra en la defensa de la programación didáctica.

Foto: MorgueFile

3. La primera impresión es lo que cuenta

La sabiduría popular, como en muchas ocasiones, no se equivoca. Nos hacemos una idea de las personas en los primeros minutos en que entramos en contacto con ellas, por lo que debes esforzarte en causar una buena impresión desde el principio. Entra de forma decidida, dirígete al tribunal educadamente, saluda, pide permiso para empezar tu exposición, mira a los ojos de todos los miembros según vayas exponiendo, habla alto y claro, vocalizando y entonando correctamente… trata de generar empatía en el tribunal.

Debes vestir de forma correcta, no demasiado informal aunque haga calor, ten presente en todo momento que estás en un proceso de selección. Fijarte en cómo viste el tribunal te dará una pista de lo que esperan de ti.

 

4. Demuestra tu soltura en el aula

Ten en cuenta que te están valorando como docente, debes estar cómodo en el aula, utilizar la pizarra si se puede, moverte con naturalidad, enseñar material didáctico adecuado a las propuestas que presentas (si te lo permiten). Un maestro no puede estar rígidamente sentado escondiéndose tras su mesa.

 

5.  Utiliza adecuadamente el guión

Eso es lo que debe ser: un guión, las ideas principales esquemáticamente presentadas para que te sirvan de apoyo. Vence la tentación de anotar todo lo posible, luego no podrás leerlo, ya que se trata de una exposición oral, no una lectura y te arriesgas a que el tribunal te lo retire, con los consiguientes nervios.

Ve preparado para exponer sin ayuda, sin guión y sin material por lo que pueda pasar, no te arriesgues a que si por algún motivo no te dejan utilizarlo te quedes en blanco y se te “desmonte” la defensa.

Uso de un guión en la defensa de la programación didáctica.

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6. Tienes que “vender” tu programación didáctica

Al fin y al cabo es tu propuesta, tienes que creer en ella, defiéndela. Recuerda que en educación no hay una única receta válida, se pueden utilizar variadas metodologías y estilos docentes y no hay una única forma de enseñar, tienes que transmitir la tuya de forma convincente. Lo  mejor para ello es no hablar de lo que no sepas y no inventarte cosas, aunque creas que no, se nota inmediatamente.

Si hay debate o el tribunal te pregunta algo al acabar responde igualmente con seguridad, argumentando tus propuestas. Si te preguntan no te precipites, tómate un momento para pensar tu respuesta antes de contestar. Da respuesta a sus dudas pero si da el caso no le lleves la contraria al tribunal.

 

7. Reconoce la autoridad del tribunal

No cometas el error de creer que sabes más que el tribunal, aunque te parezcan muy mayores y obsoletos, o por el contrario más jóvenes que tú y con menos experiencia. Evita dar una imagen de prepotencia. Ellos son los evaluadores, no te los pongas innecesariamente en contra.

 

8. Utiliza adecuadamente el material si tienes posibilidad

Hemos hablado en otras ocasiones de la posibilidad de llevar material (puedes ver una consulta sobre el material en el Oráculo del Opositor), si puedes no la desperdicies, atraerás la atención del tribunal, darás buena impresión de tus capacidades docentes y de la buena preparación que llevas. Cuando termines la exposición ofrécele al tribunal aclarar cualquier información complementaria que estimen pertinente y el material que hayas utilizado por si quieren verlo detenidamente.

 

9. Mantén un nivel alto de seguridad en ti mismo

Las creencias positivas y las altas expectivas sobre tus posibilidades te ayudarán, te harán sentir más confiado y seguro y eso se transmite sin darte cuenta así que esfuérzate conscientemente por animarte, por recordarte lo bien preparado que estás, lo mucho que te has esforzado y visualiza el éxito a tu alcance (recuerda la “profecía autocumplida”, no sólo funciona con los alumnos).

Ahora no es el momento de pensar que te ha faltado tiempo, que podías haber programado para otra área, que has enfocado mal la programación, que todos los demás parecen saber más que tu. Aleja todos esos pensamientos negativos, no tienes tiempo para ellos.

 

10. Recuerda que estás persiguiendo un sueño

La oposición te acerca a tu objetivo, ser maestro, es tu ideal, aquello por lo que vale la pena esforzarse, lo que quieres ser, ¿cómo no vas a quererlo?, al fin y al cabo, para muchos de nosotros es la mejor profesión del mundo, te dejo este video para que sientas lo importante que somos, al fin y al cabo “Todo comienza con un buen maestro”, nadie sabe hasta dónde pueden llegar nuestros alumnos con nuestra ayuda:

¡Adelante, persigue tu sueño!

 

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